Le modèle comportementaliste et son application avec la machine de Skinner

La deuxième machine qui illustre le modèle comportementaliste, c'est la machine de Skinner, créée en 1958. 

L'idée est qu'on est dans un labyrinthe opaque et la souris doit trouver de la nourriture, car sa motivation c’est de se nourrir. Pour déclencher un apprentissage, une action, il faut être motivé. Le rôle de l’enseignant c’est de trouver un motif de motivation. La souris va souvent se tromper, se prendre des parois. A la fin, elle va automatiser le chemin et va accéder à la nourriture. 

Stimulus – Réponse – Agent de renforcement.

Le premier principe c’est la répétition : ce qui intéresse Skinner, c’est que l’individu par la répétition adopte un bon comportement dans une situation, c’est  à dire avoir le bon geste et produire la bonne réponse à une question. Ce sont des choses que l’on retrouve dans les formations professionnelles.

Le deuxième principe c’est la motivation : pour motiver quelqu’un, la seule chose qui compte c’est la récompense et la réussite. Ce qui compte pour Skinner c’est qu’il vaut mieux dire à quelqu’un à l’issu d’un jeu « bravo, tu as 30% de bonnes réponses, tu peux recommencer. » que de lui dire « désolé tu as 70% de bonnes réponses, tu recommences. » = renforcement positif, il faut produire des éléments (gadgets) qui sont de l’ordre du renforcement positif. Tous les jeux sont basés sur du renforcement positif.

Le troisième principe c’est le comportement résultat d’un processus cognitif, automatisme ou « réflexe ».

Le quatrième principe c’est l’évaluation contrôle.

Skinner transfert le modèle de la souris à l’humain, en créant sa machine. Il a travaillé sur le conditionnement par la machine. Il va proposer une machine pour travailler l’arithmétique. Par rapport à cette machine, il va travailler sur des exercices. Dans l’apprentissage il y a la résolution de problème (quand il faut appliquer une formule, un théorème) et la situation problème. On travaille sur un savoir identifié et la transitivité (passer d’un mode de résolution à un autre en utilisant le savoir précédent). L’idée est d’amener l’élève à construire une réponse, on va mettre en place une succession d’étapes, on va valider chacune d’elle en disant que si l’élève a effectué correctement chacune des étapes, alors il aura produit le bon raisonnement pour arriver à la bonne réponse. Niveau de progression linéaire : je commence par une étape, je valide et une fois que j’ai validé, je passe à l’étape supérieure. Un parcours unique linéaire qui permet à tous de réussir.

Par rapport à la machine de Pressey, la machine de Skinner ne fournit pas la réponse. Il faut écrire sa réponse puis ensuite seulement on peut la comparer à la réponse attendue. C’est le savoir procédural qui va être mis en avant dans ce modèle, autrement dit la procédure à suivre pour arriver au bon résultat.